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在日前的因緣際化下，看到了該片的片段，因而引發了落魄的興趣，落魄便透過其他管道將本片看完。在觀看的過程中，落魄數度的紅了眼眶，落魄並不是那種多愁善感的人，而是本片的內容引起的落魄的共鳴。
本片是描述著一個患有識字困難的孩子無法正常的學習，並且因為這個疾病被認為是個惡作劇的麻煩鬼，然後被父母送到寄宿學校，因而放棄了作畫的天賦，最後由一個同樣幼年時患有識字困難的藝術老師的幫助下，逐漸的克服疾病並重新擁抱作畫的故事。
本片中有許多教育及養育的觀念值得我們台灣好好的思考，這種電影應該被廣為播放。
話說回來為什麼落魄會產中共鳴呢?
因為電影中男孩的遭遇落魄也有過類似的情形，落魄並沒罹患識字困難也沒有畫畫的天分，但落魄也有一種閱讀障礙，這種閱讀障礙是在落魄接觸速讀的國三時才意識到自己有這種障礙。
速讀有許多種，而落魄接觸到的速讀是一段字圖像化再判斷的方式。接觸到這種速讀方式後，落魄發現原來自己看書時，會突然的眼睛失焦無法順利的將一段文字看完，不是將這段文字連接上段文字的尾端就是下段文字的尾端，所以會有諸多遺漏或連結錯誤，在這之前落魄完全沒有意識到這種情況所以成績很糟，並且因為即使努力的念書也不見成效（未意識以前），所以更加的不想念書，因而惡性循環的下去。
即使意識到自己有這種問題，落魄也不知道要跟誰說以及該如何訴說這個問題。現在想想，即使那時落魄說出來大概也只會被認為是逃避念書的藉口吧。
在這之前，落魄討厭念書、厭惡念書、逃避念書，因為根本看不懂書上在說甚麼。在這之後，落魄就很努力的想辦法克服這個障礙。
到現在這個障礙依然存在，但出現的機率小許多，並且通常能在產生的瞬間發現。
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